Paradigma humanista: qué es, características y representantes

El paradigma humanista es un modelo educativo que enfoca la atención en la dimensión humana como punto de partida para que los individuos crezcan y se formen como seres íntegros, libres y autónomos.

Este paradigma entiende que las personas tienen su propia historia, sus propios afectos y opiniones, y que en un entorno educativo adecuado tienden a la autorrealización y al desarrollo de todas sus potencialidades.

En este sentido, el paradigma humanista propone una nueva manera de enseñar, que deberá centrarse en los estudiantes para que cada uno logre sus propósitos. El maestro no es más un profesor en el sentido tradicional del término, sino más bien un facilitador, que ayuda a los alumnos a desarrollarse como seres únicos.

Como movimiento, el paradigma educativo nace en Estados Unidos en los años 50 del siglo XX. Se contrapone al conductismo y al psicoanálisis, imperantes en la época, y propone un nuevo modelo educativo que tiene como centro al estudiante (niño/niña), donde este tiene poder de decisión en lo que quiere ser y llegar a ser.

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Características del paradigma humanista

El paradigma humanista se caracteriza por varios aspectos:

Se inspira en el existencialismo

El existencialismo es la corriente filosófica que proclama que la existencia es anterior a la esencia, que la voluntad es anterior a la inteligencia y que la realidad es antes que el pensamiento.

El paradigma humanista se alimenta del existencialismo en la medida en que se centra en la cualidad humana de los individuos, y acepta que la libertad y la responsabilidad individual son inherentes a cada ser.

Propone que precisamente a través de las decisiones libres que cada uno toma en la vida se va formando la personalidad, a lo largo del tiempo.

El enfoque del paradigma humanista que procede del existencialismo ve al ser humano como un ser que toma decisiones (y así es capaz de escoger su camino), libre para ponerse sus propias metas y responsable de su comportamiento.

También en la fenomenología

De la fenomenología, toma el papel preponderante que se le da a la conciencia humana para percibir e interpretar la realidad. En consecuencia, la experiencia subjetiva asume una gran relevancia, es decir, lo que cada persona entiende según sus propios términos.

Por eso, el concepto de “aprender haciendo” se vuelve notable, ya que la persona aprenderá por su propia experiencia y en consecuencia aprenderá más y mejor.

Aplicado a la educación

A través de la psicopedagogía y de la psicología, el paradigma humanista se aplica al campo educativo para formar a personas libres, autónomas y conscientes.

El maestro, uno más

En tanto humano, el maestro no tiene una jerarquía especial. Es un facilitador de los procesos individuales de cada estudiante, y se establece una relación horizontal en la que todos tienen algo que aportar.

Antiautoritario

El punto anterior nos trae a este, tan importante: el maestro no ejerce ningún tipo de autoritarismo en el aula ni hacia el alumnado.

Como facilitador, promueve un entorno democrático.

Individualista

Es un modelo eminentemente individualista, que promueve la autorrealización y la formación de la conciencia propia.

El paradigma humanista en la educación

A partir de los años 50 se dio en Estados Unidos este movimiento que proponía un enfoque más centrado en la condición única y distinta de cada alumno. Se basa en la pedagogía como la disciplina capaz de transformar al individuo en un ser libre, autónomo y sano.

Sano en el sentido de lograr una percepción superior de la realidad, aceptándose a sí mismo, a la naturaleza y a las demás personas, con capacidad de enfrentar y superar los problemas de la vida, sin miedo a los cambios.

Currículo

Sus objetivos se dirigen a estimular la individualidad de cada estudiante y a reconocerlos como personas únicas mediante métodos flexibles, encaminados a desarrollar sus capacidades. En este sentido, el profesor deberá facilitar o promover contextos donde el aprendizaje se dé a través de la propia experiencia del estudiante.

Otro objetivo es lograr que el estudiante desarrolle su individualidad e iniciativa propia pero sea capaz, al mismo tiempo, de sentir empatía (la capacidad de ponerse en el lugar de otro) y de colaborar en la sociedad.

Evaluación

La evaluación se cumple a través de la autoevaluación y la autocrítica del propio estudiante, en combinación con la evaluación del maestro y de los compañeros. Es una simbiosis en la que cada uno debe asumir su papel como parte de un todo.

Actitud del maestro y del estudiante

Basándose en estas premisas, el paradigma humanista en la educación plantea o propone determinadas actitudes, tanto en los alumnos como en los maestros y profesores.

• Alumnado

En tanto personas únicas e individuales, cada uno promoverá su propio aprendizaje desde sus necesidades. Esto es así, puesto que uno de los objetivos es fomentar la iniciativa.

Participan activamente en las clases desde sus propias experiencias, como personas con pensamientos, afectos y vivencias que les dan legitimidad a los conocimientos que comparten.

• Profesorado

Como facilitadores, los maestros estimularán la creatividad de los estudiantes y la capacidad de autoaprendizaje para que la transmisión de la información académica sea exitosa.

Es fundamental el respeto a la individualidad de cada uno. El maestro propiciará entonces que los alumnos tengan más autonomía en sus procesos de aprendizaje, así como un entorno social que facilite las conductas creativas y la autoevaluación.

El aprendizaje se dará sobre problemas reales que afecten a los estudiantes.

Representantes del paradigma humanista

Los principales representantes e impulsores del paradigma humanista fueron varios, pero sobre todo dos: Carl Rogers y Abraham Maslow.

Carl Rogers (1902-1987)

El enfoque humanista de Rogers postula que el aprendizaje debe ser significativo para la persona, que pueda modificar su percepción de la realidad; para él, el aprendizaje es sencillamente una más de las funciones humanas.

Según Rogers, un proceso auténtico de aprendizaje ocurre (siempre) cuando se involucra el intelecto del estudiante, sus motivaciones y sus emociones; a este proceso lo llamó “aprendizaje significativo”.

Así, desglosa los elementos fundamentales que intervienen en el aprendizaje significativo:

-Compromiso personal del alumno.

-Iniciativa personal (aunque el estímulo sea externo).

-El aprendizaje así obtenido es más profundo y perdurable.

-Capacidad de autoevaluación.

Por otro lado, propone al profesor como un orientador que proporciona a los estudiantes los recursos que cada uno necesita; postula el método de la simulación como un aprendizaje vivencial, en donde el aula se convierta en una suerte de laboratorio donde poder reproducir diversas situaciones sociales.

Asimismo, propone el uso de acuerdos o contratos entre el estudiante y el profesor, de modo que el estudiante asuma la responsabilidad de su aprendizaje y sus procesos.

Abraham Maslow (1908-1970)

Es considerado uno de los fundadores y principales exponentes del paradigma humanista.

En su obra A Theory of Human Motivation (Una teoría de la motivación humana), de 1943, este psicólogo norteamericano propuso una jerarquía de las necesidades humanas. Es lo que se llama Pirámide de Maslow.

En esta pirámide, el autor establece en 5 grandes bloques las necesidades de las personas:

Su teoría postula que las únicas necesidades que el individuo trae consigo al nacer son las básicas (fisiológicas), y que las superiores van surgiendo a medida que se van satisfaciendo las necesidades precedentes. Cuando no se satisfacen es cuando se produce una alteración de la conducta.

Referencias